详细内容：小宇5年级，做作业总是叫妈妈：“妈妈，这个不会，给我讲讲吧。”
妈妈过来，看看题说：“这个公式是什么?”
小宇想想，说：“不知道。”
“前天我们做过这样的题，你看看作业本。”妈妈和他一起翻看前面。“看，就是这道题。”
小宇看着本子上的题说：“是这道题用的公式吗?我记不清楚了。今天的题和这道题不一样的。”
妈妈着急地说：“就是未知数变了，你看。”说着，妈妈就为小宇列出了公式，带进了已知数，这道题妈妈基本做完了，就差得数了。
“哦，我知道了。”小宇继续写作业。
妈妈很不耐烦地说：“一个公式有什么难记的?做完作业，把公式给我抄20遍，我就不信你记不住。”
父母在辅导孩子作业的时候，往往发现昨天刚刚和孩子讲过的内容今天又忘了，比如三位和两位的乘法计算方法，比如三角形面积的计算公式，比如周长的计算公式等等。生气之余也在想，这是为什么?说孩子笨吧，也不笨啊!说他的记忆力不好吧，吃的，玩的，用的都记得住，为什么偏偏记不住公式?
很多孩子记忆公式出现问题，他们好像记住了，可是没有多长时间就忘记，还有的孩子是记住了，但是换一个新题，就不知道用这个公式，和没记一样。他们记得很死板，不会灵活运用。孩子出现这种情况，如果在小学阶段，可以通过反复应用公式，逐步掌握，到了中学就不容乐观了。中学生学习任务重，学科多，各种定理、公式很多，需要理解的比小学多，记不住公式的孩子就会更加吃力。
方法1、自己说，自己找
很多孩子在老师讲新知识的时候，他们没有意识老师讲的很重要，或者他们抓不到老师讲的重点，回家来，看到题目似乎都会做，但是，拿起笔来却不知道从什么地方开始思考。所以，孩子不会做题的时候，家长不要直接给孩子讲解，最好让孩子把题给您讲一遍，孩子一讲出来，什么地方不明白您就容易知道了，再给孩子讲解，会更有针对性，也节约时间，对孩子理解记忆会更好。
公式生疏，可能源于不记不看，过一段时候再用就有“陌生”的感觉了。此时，家长也要先知道孩子“陌生”在哪里，让孩子把记得的讲出来，不记得的提醒后，再解释给孩子听。家长也可以让孩子自己到书本中寻找解题的公式，看书上是怎样解释的，可能不用您解释，孩子自己就会消除陌生感。孩子自己解决几次后，就会不找家长了。
注意事项：
孩子如果是中学生，家长可能没有办法帮助孩子了，如果请家教，一定要提醒老师搞清楚孩子在知识的那个环节上缺失。
方法2、适当重复练习
很多孩子在课堂学习时，听的时候似乎明白了，只是还没有运用熟练，经过一个晚上，会发现学过的内容在记忆中消失了很多。老师做很多复习时，他们机械地跟着做，也没有记住。数学的知识是连贯的，前面的没有熟练运用，后面的新公式也就记不住，而新的公式要建立在原来知识的基础上。所以，做练习是记住公式的好方法。
一些孩子做过练习就记住了，有一些孩子需要提醒他运用的哪个公式，要让孩子不是应付差事似的完成家庭作业。这里需要对家长强调的是，如果家长总是给孩子布置各种额外家庭作业，繁多而复杂，把孩子搞得没有时间玩，孩子就容易应付差事，不会多动脑筋了。
对于总是记不住公式的孩子，家长不要简单地说：“看看公式再做。”不要以为这样说孩子就会看，就会看懂了，一定在关键的时候盯一下，让孩子讲一遍很有好处，避免孩子自认为会了，其实不会，尤其是中学生，最容易凭感觉了。当孩子认为会了其实不会的时候，不要批评孩子，这是孩子的成长特点，总是想当然地理解事物，家长多带着孩子去落实，孩子就会知道原来自己认为会的其实不一定会。孩子明白这一点，以后加了小心，我们希望孩子会学习的目的就达到。
注意事项：
孩子做的练习必须是常规的练习，练习题目必须是紧紧跟这个公式有关系，不能让孩子做一些怪题，那样让孩子觉得很难，就会退缩了。练习必须是由简单到复杂的，要根据孩子的水平进行调整。假如一开始，就让孩子接触很难的，孩子便容易有挫折感，产生抵触情绪。当然难度也需要追求，但那是公式熟练运用以后的事情。练习不宜过多，特别是同类型的题目，更要适量。(联系我时，请说明是在博发网看到的，谢谢！)