详细内容：《新概念英语》到底适合什么年龄段的孩子学习？
近日，很多家长咨询奶爸有关于新概念英语的问题：我们该不该学新概念英语？应该什么时候学？不学这个学什么？原来是现在越来越多的培训班，让孩子从小学开始学习新概念英语，但是孩子到底该不该学习呢？小学生越来越多地在课外学习《新概念英语》，但真正把《新概念英语》学下来并且学好有没有可能呢？今天小编来和大家一起探讨一下这个问题！另，因为小学生都是从新概念一册开始学习，本文中除特别说明外，《新概念英语》都是指《新概念英语》第一册
《新概念英语》到底适合什么年龄段的孩子学习？ 对此，各类专家或老师都给出了不同的解答。有人说，这套教材当初是针对成年人编写的，所以不太适合青少年（中小学生）学习；也有人说，这套教材过于偏重语法，所以不太适合目前教育部对于英语教学要重视听说的要求。相信即使是从事英语教学多年的老师，也会对此意见不一。小新也是个英语老师，教龄也不短了，各类学生各类情况都碰到过，下面也来和大家聊聊，供大家参考。
一、《新概念英语》几岁了？
该教材于1967年10月30日由朗文出版社首次印刷出版，并于1993年出了修订版。1997年10月，外语教学与研究出版社（外研社）引进出版了这套教材。所以，算起来，这套教材比我还大，47周岁了！
这么高龄的教材，恐怕在国内很难再找到比它更高寿的了。按理说，一套语言类教材，很容易因为时间太久，其语言内容本身会因为跟不上语言的发展而显得过时，还有可能因为其所遵循和倡导的教学法不适合时代的需求而被淘汰，但为什么偏偏《新概念英语》却在逆生长，而且越长越大，几乎在英语教材中是一枝独秀。在中国大陆，《新概念英语》的学习几乎可以说是全民学习级别的（有下图为证）；但要注意的一点是，出了中国大陆，目前几乎难寻《新概念英语》的身影。“新概念英语”在很多国内外语言教学专家或老师眼里，早已是“旧概念”了，甚至在他们脑海中已经“没概念”了。
二、《新概念英语》都学些什么？
这要从该书的作者Louis GeorgeAlexander说起。他是世界著名的英语教学权威，曾任欧洲现代语言教学委员会理事，其著作为交际教学法奠定了基础，而其交际法主张的代表作就是Follow me和New Concept English。
先来了解一下交际法吧。交际法（CommunicativeApproach），又称“意念法”、“功能法”或“意念-功能法”。它是以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系。它产生于20世纪70年代初期欧洲经济共同体国家，中心在英国（《新概念英语》的作者就是英国人）。交际法教学有9个主要特征：
1、以培养交际功能为宗旨，明确提出第二语言教学目标是培养创造性地运用语言的交际能力，不仅要求语言运用的正确性，还要求得体性。
2、以功能意念为纲。根据学习者的实际需要，选取真实自然的语言材料，而不是经过加工后的“教科书语言”。
3、教学过程交际化。交际既是学习的目的，也是学习的手段，在教学中创造接近真实交际的情景，并多采用小组活动的形式，通过大量言语交际活动培养运用语言交际的能力，并把课堂交际活动与课外生活中的交际结合起来。
4、以话语为教学的基本单位。认为语言不是存在于孤立的词语或句子中，而是存在于连贯的语篇中。
5、单项技能训练与综合性技能训练相结合，以综合性训练为主，最后达到在交际中综合运用语言的目的。
6、对学习者在学习过程中出现的语言错误有一定的容忍度。不影响交际的错误能不纠就不纠，尽量鼓励学习者发挥言语交际活动的主动性和积极性。
7、交际法强调以学生为中心，强调教学要为学生的交际需要服务，以语言功能为纲。根据学以致用的原则，针对不同专业的学习者安排“专用语言”的教学。
8、主张采用多种教学手段，不应是仅仅一本教科书，而应该是“教学包”，即教师用书、辅导读物、磁带（或CD或DVD或录音笔等）、挂图、电影、电视等。
9、让学生处于情景之中，身临其境地感受氛围，用英语进行交际，是交际教学的精髓。
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