详细内容：不能分享有趣的事物与经历，对于家长和孩子来说都是一个需要尽早解决的问题。如何帮助自闭症孩子学会分享呢？首先，要训练孩子的共同注意能力。共同注意一般分为两种类型：响应性共同注意和主动性共同注意。
什么是共同注意？
共同注意是指通过与他人进行眼神接触、目光追随、手势和指向的方式，分享所看到的物体或事件的活动和能力。共同注意被认为是幼儿最早的交流形式之一，它是儿童早期社会认知发展中的一种协调性注意能力。共同注意一般分为两种类型：①响应性共同注意：是指个体对他人发起的眼睛注视或手指指示做出回应；②主动性共同注意：是指个体主动通过眼神交替、手势等行为引发他人对其感兴趣的物体或人的注意。
为什么共同注意如此重要？
共同注意技能的发展对于自闭症儿童语言、社会技能等领域发展都有着重要的作用。与普通儿童相比，自闭症儿童在共同注意方面显示出特有的障碍，共同注意技能损伤是自闭症早期诊断的重要指标。随着自闭症诊断年龄的提早，提高自闭症幼儿共同注意技能是其早期干预的一种有效途径。
当一种有趣的，吸引人的事情发生时，我们都想与人分享美好的经历，以得到认同、赞美... ..这就是分享的快乐。自闭症孩子很难与人分享，社交的机会也会随之减少，很少能体验到参与社会活动的快乐。共同关注是自闭症儿童发展社交的基础，所有人都应该体会赞美与分享带来的快乐，自闭症儿童也不外如此。
响应性共同注意
1、物品注意反应
家长和孩子面对面做好，拿起孩子感兴趣的物品放在儿童面前吸引注意。拿着物品在儿童视线内摆动或使用，吸引儿童的目光。此阶段也有帮助儿童适应干预训练的日常、时间和环境的目的。
2、眼神接触
眼神接触是指儿童看向他人的眼睛或面孔，或将目光停留在对方脸部的一种互动行为。家长可以通过拍手或叫孩子的名字来吸引孩子看向你。也可以使用孩子喜爱的物品。
3、回应他人的展示
响应性共同注意下的回应他人展示是指当大人用手指向某种新奇或儿童感兴趣的事物时，儿童的视线能跟随指向，看向大人正在关注的人或事物，也叫跟随指示。其中，对指向近处物体的眼神追视或跟随指示是低层次的响应性共同注意，对指向远处物体的眼神追视或跟随指示是高层次的响应性共同注意。
随着时间的推移，对儿童看向目标物体，要求的时间更长，距离更远。
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