详细内容：自然环境中的强化物
随着孩子能力的提高，大量的食物强化物逐渐退出强化物的行列，接下来的问题是，怎样让其他的强化物发挥作用，使强化物更接近自然，与环境和社会接轨。
1、设计使用强化物的时候，需要和项目相匹配，尽量使强化物融于自然环境。
家长中出现的比较普遍的问题，一个是强化物比较单一，单一强化物对孩子吸引力非常大，孩子容易上瘾，比如手机，电子游戏。还有的是一个单一的强化物和一个行为或者训练项目紧密相连，几乎到了一对一的地步。项目和一个单一的强化物连接的太紧，使得孩子脑子里形成了一个因果关系，而这个强化物又对孩子吸引力非常大，就变成孩子主动去做一些事情来要这个强化物。比如想要糖吃了，就去随便打几下球，想要看动画片了，就随便翻几下书，然后就去向家长要。
这里涉及到设计强化物的问题，在设计使用强化物的时候，最好是能够和这个项目的目标有最大限度的匹配，尽量朝着自然方面，尽量避免上述情况发生。比如说孩子背诗，如果这个孩子喜欢画画，写字，家长可以奖励他根据诗的意境写字画画，或者背完诗可以看说文解字相关的动画片。家长想让孩子打球，可以奖励他在打球过程中听一些他喜欢的音乐，打球之后奖励他玩一些他喜欢的户外游戏。尽量做到奖励和项目相关，不要奖励他和项目目标不相干的附加强化物。
2.在自然的环境当中，应该尽量考虑环境中可以作为强化物的东西，不要只带吃的作为强化物。
有一些家长在外面想给孩子做泛化的时候，也带着食物强化物，不小心让孩子看见了，孩子就撒泼打滚地要，闹得不可收拾。其实带孩子出去玩，强化物随时随地都有，家长需要提前做好功课，一路上孩子可以看到那么多的东西，有那么多的商店饭馆小摊游乐场所，有各种自然/人为景观，还可以在广场之类的地方玩一些小游戏，跳舞唱歌参加活动，比起在家里面关着，可以做的事情太多太多了，家长可以根据孩子的能力，把一些他感兴趣的东西/活动作为强化物。使强化物来源于自然环境
3.抓住孩子的兴趣点，使强化物成为项目的一部分。
有家长说，小孩儿喜欢玩水，让他去洗手，他就玩水玩得不出来。让他上厕所，他就洗手洗个没完。其实，孩子这些对自然环境里的东西的爱好，可以融入到训练当中，如果他喜欢玩水，家长可以带他做需要用水的家务。家里的清洁和打扫卫生的工作，都可以让他加入，可以带他洗碗，洗衣服，擦玻璃，家里的蔬菜水果可以和他一起清洗。在给他玩水机会的同时也让他学习了生活自理，和家人配合。并且这样并不需要给他额外的强化物，因为这些活动本身已经包含了强化因素。
4.奖励孩子真正喜欢的东西，而不是你以为他喜欢的东西。
有一个强化物是大部分家长没有意识到的，就是每天需要给孩子一些自由的时间和空间，不要给他安排什么活动，让他一个人待一会儿。虽然孩子自闭，但也不能一天二十四小时都把他安排得满满的。家长奖励孩子一个人玩一会儿，并不是让孩子一个人玩，自己就可以去睡觉了。家长可以在不打扰孩子的情况下，观察他喜欢什么，他自己在玩什么，从中发现他真正喜欢的。
5.怎样夸奖孩子又不使孩子变成玻璃心？
有的家长夸奖孩子就三个字：你真棒！如果所有的事情都是“你真棒！”，孩子其实并不知道自己棒在哪里，他只依赖这三个字作为外界评判他做得好还是不好的标准。有这三个字，就说明孩子干得好，没有这三个字，就说明他干得不好，自然就变成了玻璃心。
夸奖孩子要根据他在做什么事，夸得越具体越好，把孩子和孩子的进步来比。比如说：孩子在洗菜，家长可以夸他洗得干净，洗得耐心，这样家长夸孩子的时候，也给他一个什么是洗好菜的标准。等于一边夸他一边也教了他怎样干。
6.怎样批评孩子又避免和孩子产生对立？
首先，家长要知道孩子做错事一定不是他的初衷，他肯定不是一开始就想把事情做错。有的家长看到孩子表现不好，或者被告状，就觉得下不了台，就一个劲儿地数落孩子这个不好，那个不好，孩子满心委屈，和家长就对立起来了。
其实，家长先要搞清楚事情的原委，需要肯定孩子做得好的地方，再安抚孩子的情绪，最后和他分析具体的事情。
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